背景鏈接

　　伴隨著獨生一代的成長，“責任感”一詞被頻頻提及。然而，當代青少年責任感是高是低，情形是好是壞，人們的態(tài)度似乎截然相反。有人認為，現在的青年人有的因為壓力大跳樓，有的因為失戀輕生，有的因為沒有錢去搶劫，如果他們有一絲一毫對父母、對社會的責任感，就不會滑向這樣的深淵。相反，以地震災害后和北京奧運會上、APEC會議上80后、90后青年的表現為例，青少年責任感又讓人很有信心。如此分歧恰恰契合了當下中國青少年責任感狀況的現實，無論從數據還是現象來看，都是一個喜憂參半的局面。在給予肯定的同時，思索青少年責任感缺失在何處，是非常有意義的。

　　2015年5月，由人民政協報主辦了“少年擔當則中國強——中國夢與青少年責任感培養(yǎng)”座談會，探索青少年責任感培養(yǎng)問題。

　　現狀和問題

　　我國社會目前正處于深刻的轉型期，特殊的社會階段所導致的各種變化將青少年的社會責任感置于沖突與困惑的境地，社會責任感的穩(wěn)定性差，知行不統(tǒng)一，僅僅停留在“外化”的階段，還沒有完成“由外而內”的轉化，自我調控能力缺乏，不能自覺、主動地履行自覺應當承擔的社會責任。

　　一是一些青少年出現了“輕思想道德修養(yǎng)，重專業(yè)業(yè)務技能”、“輕組織紀律約束，重個人自由”、“輕情義重利益”的思想傾向，在現實生活中“事不關己，高高掛起”、“不求有功，但求無過”、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”等等。

　　二是在職業(yè)選擇時往往崇尚自我設計，追求個人自由，拋棄公平競爭原則，拉關系、走后門，表現出極端的利己主義，呈現出拜金主義和享樂主義的傾向。

　　三是在理想、道德和信念問題上出現了認識上的偏差，過分追求目標的功利化和短期效應，忽視了個人價值和社會價值的統(tǒng)一，放棄了中華民族艱苦創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)美德，將理想和信念完全拋在了腦后，對祖國的富強、社會的繁榮、人民的安康漠不關心，見危不助、見難不幫，缺乏歷史使命感和主人翁意識，社會理想模糊。

　　原因分析

　　一是社會不良風氣熏染。由于青少年處在特殊的人生階段，其世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成、辨別是非能力差，不甚牢固，很容易受到社會不良風氣的熏染，阻礙了青少年社會責任感的順利形成。我國實行改革開放以來，市場經濟促進了經濟的發(fā)展，改善了人民的物質生活條件，喚醒了人們的利益觀念，使得人們盲目地追求物質利益，導致人們的思想和行為于是被“利益”左右，過分地把經濟領域中的“求利”原則、等價交換原則等引入了社會道德和人際關系等社會領域，在利益的驅使下將人格、職業(yè)道德和社會道德全置于不顧，市場經濟帶來的社會層面的負面效應顯現出來。

　　二是家庭教育失誤。人類早期接受教育都是來自于家庭，家庭教育對于青少年的世界觀、人生觀、價值觀的形成和行為習慣的養(yǎng)成直接影響到青少年的社會責任感的形成。我國在培養(yǎng)青少年社會責任感的問題上存在著根深蒂固的偏差：一，由于現代家庭大多奉行獨生子女政策，六個大人一個孩子的不對等撫養(yǎng)模式，出現了眾多的“小太陽”和“小皇帝”,過分遷就溺愛孩子，忽略了孩子對家庭對長輩應有的責任意識教育；二，追求 “分數第一”,把讀書作為升官發(fā)財的捷徑，把升大學作為子女的唯一出路，至于其品行、個人素質、社會責任感等思想品德修養(yǎng)等方面的問題都忽略不計。

　　三是學校教育導向失當。為了在當今的學校中從在小學、中學一直到大學，都開設了法律、思想品德教育等方面的課程，目的就在于增強青少年的社會責任感，培養(yǎng)社會主義的合格公民，但是學校教育仍然存在著不容忽視的問題。首先過分重視實用性知識的教育，忽略了對學生的人文精神教育。學校的教育對遠大理想和人文精神以及職業(yè)道德教育的缺失導致了現如今社會上部分畢業(yè)生的急功近利、目光短淺，難以樹立強烈的社會責任感。其次，重視理論說教，輕視社會實踐。學生對社會責任感的理解往往停留在傳統(tǒng)的書本教授、課堂討論等基本形式，缺乏深入社會的直接體驗。因此，學生無法從心底里真正對社會責任感形成理性認識。

　　對策措施

　　培養(yǎng)青少年的責任感，中公教育專家認為，需做到以下幾點：

　　一是整肅社會風氣，清理思想毒瘤。全社會要盡力給青少年營造一個有利于身心健康成長、有利于高尚人格形成的良好環(huán)境，在環(huán)境的熏陶下，使青少年的內心逐漸滋生出熱愛與維護這個社會的責任感。

　　二是家庭教育的正確引導。作為家長首先要建立正確的教育觀念，不僅要關心子女的學業(yè)，照料其日常生活，更要注重培養(yǎng)子女健全的人格。第二，父母應努力提高自身素質，多傾聽子女，不要溺愛子女，生活中要讓子女去做一些力所能及的家務勞動，如幫助照料家中的老人和患病者，培養(yǎng)他們的愛心與責任感。

　　三是加強校園文化、文明教育。學校要把人文素質教育納入育人全過程，與愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育等主題教育活動有機結合。一是要重視傳統(tǒng)文化教育，將中華民族創(chuàng)造的具有強大生命力的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的積極因素融入教育之中。二是優(yōu)化課程設置，提高人文課程比重，做到文理交融，多元并舉。三是重視隱性教育，使青少年在潛移默化中感受人文教育。