在國家公務員面試中，現(xiàn)象認知面試題屬于高頻考題。一般來說，現(xiàn)象認知類題目要求考生站在政府的角度對社會各領域中的社會問題、熱點事件、政府政策和行為進行分析和評價。

　　此類面試考題對考生的綜合分析能力要求較高，如何能對現(xiàn)象進行全面、深刻的分析，本文公考通提供各位考生兩種思考的方法。

　　1、主體分析法

　　無論是找原因、談危害、談意義還是提對策，都可以圍繞現(xiàn)象涉及的主體展開闡述。即考慮對“誰”有意義，對“誰”有危害，“誰”出現(xiàn)了自身原因，外部有哪些原因對主體產(chǎn)生了影響。

　　分析原因時可以從狀元自身去思考，再聯(lián)想與狀元相關的主體，如家庭、大學、教育體制、就業(yè)市場、社會等，就可以得到一個較全面的答案了。

　　狀元自身：缺乏進取意識與“空杯心態(tài)”，由于自視過高限制了上升空間。家庭：過于注重強調學習成績，忽視了對孩子適應能力、抗壓能力以及心理調適能力等綜合素質的培養(yǎng)。

　　大學：大學教育強調自主學習和綜合能力，高考狀元在學習上的優(yōu)異成績不能說明一切。

　　教育體制：小學到高中階段的教育重理論輕實踐，重成績輕能力。

　　就業(yè)市場：就業(yè)市場中，高考狀元和其他同學站在同一起跑線上，面臨的是全新的競爭平臺和標準評判，所以誰將拔得頭籌，只能用事實、用能力說話。

　　家庭：過于注重強調學習成績，忽視了對孩子適應能力、抗壓能力以及心理調適能力等綜合素質的培養(yǎng)。

　　社會：認為“狀元在大學與就業(yè)中必定表現(xiàn)優(yōu)異”的想法反映了社會對于高考狀元的過度熱捧與過分關注，更反映了人才評價上“唯分數(shù)論”的思想誤區(qū)。

　　2、維度分析法

　　無論是找原因、談危害、談意義還是提對策，還可以從不同維度入手展開闡述。即考慮制度上、觀念上、監(jiān)督上、執(zhí)行上、社會風氣上出現(xiàn)了什么問題，或者從制度、觀念、監(jiān)督、執(zhí)行、社會風氣方面應該如何做，從而杜絕負面問題。

　　用維度分析法分析原因可以找出觀念、執(zhí)行、機制制度等存在的問題。對策也可從這幾個維度來提出。原因部分的分析，

　　觀念：個別政府部門及其政府工作人員對政務信息公開的作用認識不夠，“為民服務、以人為本”的思想還沒建立起來。

　　執(zhí)行：有些政府網(wǎng)站最初受全國倡導“電子政務”的影響而建立，而在實際工作中則疏于管理，導致網(wǎng)頁內(nèi)容更新過慢。

　　機制、制度：有關電子政務的管理機制不完善，責任沒有落實到人，出現(xiàn)問題后也沒有具體的懲罰措施予以約束。

　　同理，對策也可從這幾個維度來提出。

　　觀念：作為公務人員，應當充分認識到政府網(wǎng)站是政府信息公開的重要渠道，只有思想上重視了，才能落實到日常的維護工作中。

　　機制、制度：加快有關電子政務的立法進程，建立政府網(wǎng)站考核機制，對內(nèi)容長期不更新、服務水平不高的政府網(wǎng)站給予曝光和懲罰。

　　監(jiān)督：新聞媒體、社會大眾也應當積極關注政府動態(tài)，監(jiān)督及促進政府信息公開的力度。

　　熟練掌握主體分析法和維度分析法，有助于考生快速打開思路，全面準確的對現(xiàn)象進行分析與評價。

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