在申論備考的過(guò)程中，我們注意到部分同學(xué)對(duì)申論題目的解答感到棘手且耗時(shí)。相較于行測(cè)題目，申論即便投入大量時(shí)間進(jìn)行刷題，其提升效果也顯得不夠顯著。

　　深入剖析其原因，我們發(fā)現(xiàn)這主要是由于同學(xué)們尚未掌握高效的做題方法和技巧。倘若我們能夠掌握一套高效的做題閱讀方法，這不僅能夠有效彌補(bǔ)先天理解能力的不足，還能緩解背景知識(shí)積累不夠所帶來(lái)的壓力。因此，考生們要重視并學(xué)習(xí)高效的申論做題方法和技巧，以提升備考效率，取得更好的成績(jī)。接下來(lái)，永岸公考將按照題型拆分詳解。

　　歸納概括題作為題型之基石，其核心在于尋找答案要點(diǎn)時(shí)的全面性。在審視具體材料時(shí)，部分同學(xué)常因擔(dān)憂答題進(jìn)度而采用“跳躍式”閱讀，導(dǎo)致梳理出的要點(diǎn)顧此失彼，遺漏頗多。

　　針對(duì)此類(lèi)普遍問(wèn)題，我們首先要調(diào)整心態(tài)，充分認(rèn)識(shí)到細(xì)致閱讀材料是全面梳理要點(diǎn)的基石和先決條件。正所謂磨刀不誤砍柴工，當(dāng)面對(duì)非長(zhǎng)篇大論的材料時(shí)，建議先進(jìn)行整體通讀，根據(jù)內(nèi)容脈絡(luò)劃分層次。隨后，結(jié)合題干要求，在核心層次中提煉出具有概括性的表述，形成最終要點(diǎn)。同時(shí)，關(guān)注段落中的關(guān)聯(lián)詞和邏輯詞，以及總分或分總的邏輯結(jié)構(gòu)，這些都有助于我們迅速理清核心表述，從而提高找點(diǎn)的精準(zhǔn)性和全面性。

　　提出對(duì)策題目的挑戰(zhàn)在于同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)于對(duì)策的積累相對(duì)匱乏。當(dāng)材料中僅提供了宏觀的解決方向而缺乏具體的對(duì)策時(shí)，同學(xué)們往往面臨著字?jǐn)?shù)限制下難以充分展開(kāi)論述的困境，導(dǎo)致無(wú)法充分表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　針對(duì)這一難題，同學(xué)們?cè)诨卮疬^(guò)程中應(yīng)緊密結(jié)合宏觀對(duì)策方向，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想。在考場(chǎng)上，應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)自己的所見(jiàn)所聞，將對(duì)策內(nèi)容細(xì)化，使之更加具體可行。此外，要想在提出對(duì)策題目中表現(xiàn)出色，同學(xué)們還需從平時(shí)備考中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，要多積累常用的對(duì)策，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備;另一方面，可通過(guò)多做對(duì)策題來(lái)鍛煉自己的思維能力，并將做題時(shí)遇到的對(duì)策舉一反三，靈活應(yīng)用于其他題目中。這樣的練習(xí)方式不僅有助于提升思維能力，還能有效積累知識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙收益。

　　本題旨在檢驗(yàn)考生的綜合分析思維能力，因此在解答過(guò)程中，必須確保要點(diǎn)全面且各層面要點(diǎn)間的邏輯嚴(yán)密通順。然而，許多同學(xué)在答題過(guò)程中往往難以同時(shí)兼顧這兩點(diǎn)，常常在尋找要點(diǎn)的同時(shí)試圖梳理邏輯，導(dǎo)致在緊張的考試環(huán)境下思維易顯混亂。

　　針對(duì)這一問(wèn)題，我們可采取分步驟的解答策略：首先，圍繞題干中的分析對(duì)象，仔細(xì)研讀材料，將能夠解釋、分析和論證該對(duì)象的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)記出來(lái);隨后，對(duì)找到的要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，將總述性的表述置于開(kāi)頭或結(jié)尾部分，其余要點(diǎn)則按照合理的邏輯順序安排于開(kāi)頭和結(jié)尾之間。通過(guò)這一簡(jiǎn)化的答題步驟，我們能夠在準(zhǔn)確找到要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，迅速判斷其是否屬于綜述型話術(shù)，進(jìn)而更加精準(zhǔn)、高效地排列和組織答案要點(diǎn)。

　　此類(lèi)題型主要模擬公務(wù)員日常工作中公文寫(xiě)作的場(chǎng)景。鑒于公務(wù)員在通過(guò)面試政審并正式上崗前，單位會(huì)統(tǒng)一組織一次標(biāo)準(zhǔn)的公文寫(xiě)作培訓(xùn)，因此，在考查該題型時(shí)，對(duì)格式的要求并不會(huì)過(guò)于嚴(yán)苛，近年來(lái)甚至呈現(xiàn)出對(duì)格式要求逐漸弱化的趨勢(shì)。因此，同學(xué)們無(wú)需因格式知識(shí)儲(chǔ)備不足而感到焦慮，只需在書(shū)信體格式的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用，即可滿足答題要求。

　　若從格式層面抽離，此類(lèi)題目則更接近于作文題，但其所有內(nèi)容均須源于給定材料。因此，在作答過(guò)程中，仍以尋找關(guān)鍵信息點(diǎn)為主。此外，還需特別關(guān)注行文邏輯。參照作文的內(nèi)容邏輯，我們應(yīng)將宏觀引入的要點(diǎn)置于開(kāi)頭部分，而將收束、展望和總結(jié)的內(nèi)容安排在結(jié)尾。值得注意的是，有些題目的答案設(shè)置可能直接采用材料的開(kāi)頭作為答案的開(kāi)頭，材料的結(jié)尾作為答案的結(jié)尾。因此，在尋找關(guān)鍵信息點(diǎn)的過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)格外留意貫徹執(zhí)行題材料的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，這些地方很可能隱藏著答案要點(diǎn)。

　　2025年山東省考預(yù)計(jì)在今年11月報(bào)名，12月份筆試，準(zhǔn)備參加這次考試的考生要抓緊時(shí)間備考喲！